Життя педагогів музичних навчальних закладів Узбекистану сповнена не тільки варіацій з семи нот, а й канцелярщини у вигляді безлічі письмових звітів, конспектів, класних журналів, планів мало не на рік вперед і іншої документації, що віднімає у них масу часу. Причому більша частина з музикою не пов'язана: педагогам доводиться заповнювати окремі папки по роботі з різними постановами Кабінету міністрів і президента, писати конспекти по духовності і самоосвіти, плани занять з обдарованими або відстаючими дітьми, роботи гуртків і секцій, обов'язкова наявність зошити аналізів уроків колег по цеху і так далі.

На поглиблене ж вивчення профільних предметів і індивідуальні заняття з учнями часу у музикантів практично не залишається. Уроки теж насичені не мають відношення до музичної освіти предметами: історія (не музика), духовність і просвіта, незліченні праці першого президента, велика кількість постанов і указів уряду, економіка, політологія ...

підступна атестація

До того ж чиновники, які курирують музичні навчальні заклади, ввели обов'язкове тестування - так звану загальну «атестацію на знання предмета». Вона проводиться в музичних вузах і школах якраз в ці весняні дні - до початку травня. За словами викладачів, якщо раніше достатньо було здати тести за фахом і зібрати папку з доказами своєї педагогічної діяльності за минулі три роки, то тепер потрібно набрати ще певну кількість балів і з таких предметів, як інформатика (тести, практична робота), англійська мова ( співбесіду) і політологія. Особливо складно з останнім предметом: він передбачає знання всіх законів, постанов та положень, причому важливі не тільки їх суть і зміст, а й конкретні дати видання, назви і номери глав, пункти і так далі. Все це дуже складно запам'ятати, про що добре відомо і самим перевіряючим.

Офіційно все це прийнято пояснювати підвищенням творчого та інтелектуального потенціалу молоді та якості і ефективності роботи педагогічних кадрів. На думку чиновників, педагоги зобов'язані проходити атестацію, щоб привести своє базове професійну освіту у відповідність до сучасних вимог.

Але насправді, вважають вчителі, переслідуються інші цілі: з одного боку, під приводом браку балів можна легко розправитися з неугодними правдолюб, з іншого - можна заощадити на зарплатах, які безпосередньо пов'язані з категорією кваліфікації. Якщо наявність категорії приносить приємні бонуси у вигляді доплати до основної заробітної плати педагога, то недобір потрібної кількості балів сприяє зниженню категорії і, відповідно, платні.

«Здавалося б, для чого намагатися ускладнити життя і без того зайнятому під зав'язку вчителю? - задається питанням викладачка академічного ліцею для обдарованої молоді при Державній консерваторії Узбекистану. - Знання та досвід у педагога або є, або їх немає. Треба судити про розвиненість / нерозвиненості особистості наставника за результатами його кінцевого праці: як освоюють предмет його вихованці, скільки з них після випуску знайшло собі гідне застосування в житті і так далі. Поки ж я бачу лише одну проблему - спробу «витягнути» на рейтингові категорії «своїх» людей, нехай і не блискуче володіють предметом, і «потопити» більш професійних фахівців. Приводів хоч відбавляй - адже не зобов'язаний музикант знати інформатику або політологію досконально, це справа суто профільного фахівця. Але цей спектакль безсоромно називають атестацією ».

На думку співрозмовниці, найприкріше, що майже ніхто з ображених педагогів не висловлює голосно свої претензії. Зносять мовчки, побоюючись нажити «всесильних» ворогів, які зроблять так, що в разі звільнення вони не зможуть нікуди влаштуватися. Хіба що займатися приватним репетиторством, що багато музикантів і роблять: інакше не виживеш на мізерну і одержувану з великим запізненням зарплату творчого працівника.

А судді хто?

У березні 2017 року ташкентський веб-сайт «Узметроном» опублікував присвячене питанню атестації лист педагога одного зі столичних музичних освітніх установ Н.М. За її словами, пройти атестацію, яку розробили Міністерство освіти, культури та Управління ліцеїв і коледжів, дуже складно.

«Цікаво, хто перевіряє тих, хто буде проводити атестацію і розробив такі вимоги? Там настільки все ускладнили! Наприклад, в рік потрібно 40 взаємних відвідувань, кожні півроку проводити відкриті уроки, писати доповіді, розписувати плани, писати, писати ... Часом нам не вистачає часу, щоб дати урок. Ми все пишемо, пишемо, пишемо ... Головне - на папері щоб красиво було. Так, видно, цього мало, і розробляють ще і ще », - обурюється педагог.

Її здивування цілком зрозуміло: при бажанні на будь-якому етапі тестування, особливо по частині політології або інформатики, можна «завалити» будь-якого, навіть самого підкованого викладача. Адже закони і постанови фахівці-юристи вивчають роками, і не факт, що навіть вони знають все.

«Моя подруга працює в музичному ліцеї, викладає фортепіано. От скажіть: як знання інформатики (робота з таблицями і іншими програмами в комп'ютері), вміння говорити англійською, знання всіх законів і постанов допоможе їй навчити людину грі на інструменті? Адже комісії не важливо, що у педагога є переможці олімпіад, конкурсів і високі досягнення-показники її професіоналізму! На це уваги не звертають. Це зовсім НЕ ВАЖЛИВО. Висновок напрошується сам: все робиться для зняття з викладача професійних категорій. На кого ж економити, якщо не на нас? »- закінчує свій емоційний звернення педагог-музикант.

У зв'язку з цим пригадується випадок в ташкентською консерваторії. Один з членів атестаційної комісії на питання дуже шанованого і популярного узбецького композитора зі світовою популярністю, чи є у нього музичну освіту, не моргнувши оком, відповів, що він з відзнакою закінчив нархоз. Як правило, такі люди є інструкторами президентського апарату. І саме вони визначають, чого вартий той чи інший музикант-педагог ...

«Наш президент [Шавкат Мірзіёев] вже не раз висловлювався негативно про атестацію, але, видно, його не всі почули», - робить невтішний висновок Н.М., зачеплена за живе ставленням чиновників до представників творчих професій як до «технарям».

Результати атестації можуть бути оскаржені

Хоч чиновники і твердять про користь атестації, але факт залишається фактом: крім нервування і безглуздої витрати дорогоцінного часу, якого у вчителів і так не вистачає, атестація ніяких знань не дає. А ось ризик отримати більш низьку, ніж раніше, категорію завжди є, впевнені педагоги. Досить не відповісти на якісь питання запропонованих завдань.

Так-то воно так, погоджуються фахівці, але, з огляду на ситуацію, що в країні практику ведення подібних судових розглядів, перспектива виграшу для рідкісних шукачів правди вимальовується досить туманна ... Простіше звернутися в що стала сьогодні популярною віртуальну приймальню президента: швидше за все, питання вирішиться позитивно, оскільки сам глава держави ставиться з великим сумнівом до таких видів визначення рівня професіоналізму і грамотності, як атестація.

Безперечно, незалежно від результатів атестації, члени комісії не компетентні ставити питання про позбавлення тестованих вчених ступенів або звань.

«Подібні питання, як і зниження категорії, повинні вирішувати вчені ради та спеціально створені при Мінкульті незалежні комісії, а не адміністрація навчального закладу, - вважає викладачка академічного ліцею при консерваторії. - І не керівництву вирішувати - кого скорочувати-знизити, а кого підвищити! Це зайвий доказ того, що командно-адміністративна система живе і процвітає. У мене немає сумнівів, що подібна атестація не буде використовуватися начальством для закручування гайок і розправ з незгодними ».

Що думає про атестацію президент Мірзіёев

В інтернеті набуло широкого поширення одне з найяскравіших виступів президента Шавкат Мірзіёева в момент призначення їм нового міністра охорони здоров'я Адхам Ікрамова, коли він кілька хвилин роздратовано міркує на тему атестації, називаючи її зовсім нікчемною і марною процедурою, і каже про прорахунки деяких посадових осіб, які вирішують долі людей на підставі результатів тестування:

«Треба ставити на посаду міністрів і хокімов (глав адміністрацій) порядних людей. А то хокім областей виходять на президентський апарат мало не з проханням про рекомендацію поставити [на посаду] навіть сторожа. Скоро будуть прийняті деякі рішення [з цього питання] ... А навіщо нам потрібен такий хокім? Керівників усіх галузей, крім посади районного хокіма, призначає обласної хокім! Я працював хокім - сам знаю, сам ставив. Ми призначаємо перших осіб, а хокім області сам повинен вибирати претендентів на посади особисто по їх робочими якостями. У президентському апараті є така посада - інструктор називається. Якщо потрібно призначати начальника лісгоспу, обласного управління охорони здоров'я, облвно, він може по 20 раз запрошувати [з області] до себе на співбесіду претендентів на ці посади! Якщо ти обласний очільник, то сам вирішуй [ці питання] - все в твоїй владі. Але не можна призначати людину, судячи з його освітою [диплому] - це смерті подібно.

Обласний хокім сам повинен керувати, сам робити призначення кадрів, сам підписувати і сам вирішувати. Крім [начальника] міліції і прокурора, зрозуміло - це в апараті вирішується. Треба закінчувати з цією порочною практикою, коли інструктора займаються призначенням кадрів, аж до сторожа! Не тільки диплом вирішує, а досвід і професійні якості того чи іншого претендента. І сам [хокім] повинен ручатися за нього.

Якщо на місцях навчаться вести нормальну кадрову політику, то не потрібно думати про якусь там атестації. Це абсолютно нікому не потрібна, нікчемна річ. Це в корені невірний підхід! Через ці непотрібних атестацій скільки людей ми недооцінили, розгубили. Є серед провалили атестацію такі професіонали високого класу, які в 10 разів розумніший, професійніше і в 10 разів досвідченіший, грамотніше і патріотичнішими, ніж ті, хто пройшов цю атестацію! Не по атестації треба судити про людей, а по їх людським якостям і професійним навичкам, досвіду ведення господарства.

Подивіться: іноді той чоловік, якого «забракували» через те, що, бачте, він не пройшов атестацію, набагато мудріше і талановитіший, ніж той, що сидить на [керівної] посади. А цей ходить безробітний, тому що, бачте, він не пройшов атестацію. А судді хто? Хто вигадує всі ці атестації - вони самі що-небудь хоч знають? Чому я повертаю на колишні посади колишніх хокімов і міністрів? Тому що якщо людина хоч один день пропрацював на такій посаді, у нього вже є досвід ведення справи, стратегічний підхід до вирішення проблем. А помилки ... що ж, без помилок не буває ... Просто керівнику потрібно вміти прощати помилки, виховувати його, дати можливість людині виправдати себе, реабілітувати. Створи їм умови, вони подвійно виправдають надії. Нееет, нам адже потрібно навіть невеликі призначення вирішувати через якихось «великих» начальників з Апарату [президента], Кабміну, МОЗ ... або ж Мінсільгоспу ... І не можемо ми без атестації », - видихнув глава держави.

Атестацію не скасують?

Між іншим, «Положення про підвищення кваліфікації та перепідготовки керівних і педагогічних кадрів системи середньої спеціальної професійної освіти» , Розроблене відповідно до постанови першого президента від 28 травня 2012 року, затверджено постановою Кабінету міністрів від 10 серпня 2012-го. Тобто, під час перебування Шавкат Мірзіёева господарем Кабінету міністрів.

Відповідно до установками урядового положення, викладачів ліцеїв і коледжів республіки зобов'язали пройти перепідготовку. Згідно з документом, всі вчителі в обов'язковому порядку раз в п'ять років проходять державну атестацію, що працюють в ліцеях і коледжах - кожні три роки. Залежно від її результатів вчителю присвоюється одна з чотирьох категорій: фахівець; учитель II категорії; учитель I категорії; вчитель вищої категорії.

Для кожної категорії розписані свої умови з урахуванням рейтингу вчителя, його участі в суспільному житті навчального закладу, професійних досягнень і моніторингу навчальних досягнень учнів з його предмету.

Наявність категорії передбачає відчутну доплату до основної заробітної плати. Але якщо вчитель не набере необхідної кількості балів, категорію йому автоматично знизять ...

Соб. інф.

Міжнародне інформаційне агентство «Фергана»